知识管理教育技术管理研究的新视角

[关键词]教育技术知识管理教育技术管理

[论文]随着信息技术的发展和知识经济的成熟,信息管理已经上升到知识管理的阶段。近年来,知识管理的概念在企业中得到了很好的发展和应用,取得了良好的效果。本文借鉴管理领域的最新研究成果,将知识管理引入教育技术管理的理论与实践,从知识管理的角度初步构建教育技术管理的理论框架,探讨教育技术的难点。组织在实施知识管理时可能会遇到成功的关键。

知识有知识管理。国家、企业、组织、人不多于此。在知识经济时代,知识成为一种资源,知识管理无处不在,没有时间。因此,知识管理得到了世界各级组织和个人的广泛关注和关注。知识管理的引入不仅对企业管理产生了巨大影响,而且还渗透到社会生活的各个方面。知识管理的兴起对教育和教育技术管理产生了深远的影响。

在当前的信息东森娱乐平台环境和管理体制改革下,利用管理领域的最新理论成果将知识管理技术引入教育技术管理。结合信息管理技术、计算机网络技术,可以为教育技术提供相关资源,有效控制和协调相关流程,促进教育技术管理组织的创新和效率。

、知识管理的概念和内涵

“知识管理”这个词最初是彼得·德鲁克最早提到的,也是马萨诸塞州列克星敦着名的斯图尔特星际国际咨询公司首次提出的。哪个声明更具权威性,我们没有研究。知识管理是一个发展中的概念。知识管理活动不仅涉及知识本身的管理,还包括日益广泛的扩展。到目前为止,知识管理的定义仍处于“争议,百家思想”的阶段。

基于人们的知识应用水平,有两种理解:一是知识管理是基于信息管理,知识管理的对象和内容是以信息管理模式构建的,是信息管理的延伸和发展。另一个理解是知识管理是基于人类知识创新过程和组织,重视人类创新思维和能力的发展和培养,重视从系统和组织建立可持续发展的环境,并注重优化人才结构和使用。管理。笔者认为,以上两者属于知识管理的范畴和体系。知识管理大师由两个基本要素组成:一个是通过知识积累促进组织的智力提升、创新、;二是组织通过运用知识,提高工作效率。2、知识管理和教育技术管理

教育技术管理和知识管理有着天然而不可分割的联系。这两者有许多共同点,可以互相渗透、。教育技术活动是东森平台注册典型的知识管理活动。知识管理技术为认识论和方法论中的教育技术提供帮助和指导。他们两人都在处理与整个组织相关的任务和活动,并且都有类似的理论思想来源。两者都显示出明显的交叉和渗透特征。

1.企业知识管理的成功应用为教育技术知识管理提供了理论和方法

经过多年在企业成功应用,知识管理方法、技术和工具、产品不断创新,其内涵和外延不断深化和拓展。从横向角度看,知识管理的应用范围已经从最初的企业导向逐渐扩展到包括政府、教育机构、库在内的许多不同组织。从垂直的角度来看,知识管理已从最初的“企业知识管理”扩展到由“国家/社会知识管理”——“机构/组织知识管理”——“个人知识管理”组成的多层次应用领域。此外,知识管理应用领域目前在医院、情报机构、发布媒体、军队、农业。作为已在企业中成功运行的知识管理,其相关理论和实践经验可以提供一系列管理思想、机制和方法,以转变教育技术管理模式,提高其创建和更新知识的能力、,从而改善管理。效率,提高自身竞争力和创造力。

2.教育技术组织具有实施知识管理的自然优势

知识管理是“寻求将信息技术与人类发明和创造提供的数据和信息的处理能力结合起来”,其中信息技术、信息和知识、人的能力是三个核心要素。三者,教育技术管理具有天然优势。随着知识时代的到来和信息技术的发展,知识管理的应用范围逐渐从最初的企业导向扩展到包括政府、教育机构、库在内的许多不同组织。信息技术为组织的知识管理提供技术支持。教育技术侧重于如何利用各种技术(包括信息技术)为教育服务,提高教育质量和效率。信息技术是教育技术的基础。与实施知识管理的其他组织相比,教育技术组织具有自然信息技术和网络的优势。教育技术小组是一个知识密集型组织,知识收集和分发中心,以及知识传播中心。信息和知识是教育技术最宝贵的资源,也是教育技术管理的核心。教育技术经理和相关人员是信息和知识查询、选项、得到、组织、存储、传播专家。知识管理过去也存在于教育技术的管理中,但它始终在、不知不觉地执行,这个过程一般表现出无意识和粗略简单的特征。在目前的形式中,教育技术尤其应该打破传统观念的束缚,以开放的心态吸收和整合新的思想和技术,抓住机遇,进行战略调整和转变。这也是本文将知识管理引入现代教育技术管理的根本原因。

、教育技术组织中知识管理的理论框架

知识管理的理论框架一般包括“组织”和“信息技术”两个方面。在“组织活动”方面,强调组织成员必须分享他们的知识,与他人一起完成任务,并有学习的动力。在“信息技术”中,重点放在信息技术作为知识管理的基础上,它可以帮助人们之间的关系、传达、并存储知识供组织成员使用。

教育技术知识管理应该被理解为一个广泛的“知识管理”,它包括两个方面,一个是知识资源的管理,属于“科学知识管理范畴”,通过科学的知识管理,促进知识转化和创新,人是知识管理的主体,即教育技术人力资源是教育技术知识资源管理的主体;第二,知识组织管理,属于“组织知识管理”的范畴,类似于当前在商业社区中实践的知识。管理,主要目的是提高教育技术管理的效率,知识管理理论为教育技术组织管理的改革和创新提供理论和实践指导。教育技术知识管理是通过科学知识管理与组织知识管理的有机结合,提高教育技术管理水平,促进教育技术管理的优化。信息技术是实现知识管理的技术基础和支撑。基于信息技术和网络的知识共享环境是教育技术知识管理的重要组成部分。

从知识管理的角度对教育技术的管理应具有以下特点:重视组织成员的精神激励,赋予组织成员更大的权力和责任,充分发挥其意识的主动性和主动性。创造力,注重知识交流共享和创新,利用集体智慧提高组织的应变能力和创新能力,重视组织知识和人才,促进组织成长为学习型组织,重视组织文化建设。 L2]教育技术知识管理的基本目标是“组织”行为和“人”思维活动的动态演化过程。在对知识管理、教育技术管理进行比较分析的基础上,借鉴知识管理理念,结合教育技术管理的特点,从宏观管理的角度,从个人的角度出发,参考知识管理的典型结构。以组织和信息技术为基础。并在网络知识共享环境中构建教育技术知识管理的理论框架(见图1)。(1)个人教育技术组织个人知识管理和教育技术人力资源管理,注重知识获取、存储、共享、应用,并鼓励创新精神。

(2)组织加强组织的知识共享和教育技术管理组织的改革创新,努力将教育技术管理组织建设成学习型组织,形成组织共享文化。

(3)基于网络和信息技术的知识共享环境充分发挥信息技术和网络的优势,为个人和组织层面的知识管理创造了良好的知识共享环境。四个、教育技术组织实施知识管理困难和成功的关键因素

(1)教育技术知识管理的困难

知识管理教育技术管理研究的新视角

任何新事物的发展和成长都不可能一帆风顺。教育技术知识的管理也是如此,也存在许多障碍和障碍。知识管理在教育技术管理的应用和实践中可能遇到的困难有以下几点

1.缺乏知识管理概念在教育技术管理中实施知识管理,第一个障碍是普遍缺乏组织和个人知识管理概念。

2.无法识别我们缺乏的知识,我们经常忽视我们的知识,以及我们缺乏什么样的知识。这可以说是知识管理应用中的一大障碍。因此,教育技术工作者应以各种方式加强对自身知识体系和结构的理解,并运用教育统计理论和方法对知识进行具体评估。

3.知识共享仍然存在很大困难。首先,教育技术领域的大多数个人知识都是基于个性化的隐性知识。其次,个人自己分享和主动的意愿不是很强烈。因此,需要各种强有力的方式来促进隐性知识的转化和共享,并采用各种激励机制来分享知识,鼓励教育技术组织中的个人分享知识,贡献知识。

4.毕竟,对不成功的例子的引用将知识管理引入到教育技术管理中,或者仍处于初步研究的开始阶段,并且没有参考例子。

(二)教育技术知识管理成功的关键因素

将知识管理引入教育技术管理不可避免地是成功的希望,成功可以关注以下关键因素。

1.强调知识共享和创新知识是教育技术管理的核心。因此,知识的共享和创新是教育技术知识管理发展的关键内容。在推动知识管理活动时,必须积极鼓励成员交流知识,逐步改变当前的组织文化周期,使成员能够积极评价知识共享,鼓励知识共享。

2.建立有效的知识共享奖励机制,应该说知识共享的解锁将成为知识管理的最大障碍。毕竟,人们会深信,知识是我个人的事情,为什么与他人分享,特别是在现代社会,拥有知识意味着拥有权力和成就。因此,必须建立有效的知识共享文化,以建立一种知识共享系统,使成员能够分享他们的专业知识。3.充分利用信息技术信息技术是知识管理的助推器。教育技术知识管理是利用信息技术实现教育技术组织的组织和管理。

4.明确目的和明确沟通(明确目的和语言)在促进教育技术知识管理之前,组织必须首先明确目的,指导整个知识管理活动的方向;如果促进有效的知识管理活动,成员知识必须具有一定程度的一致性,这也意味着他们必须在交流中使用共同语言。在沟通和分享时,没有认知差异,这导致无法完成预期目标。

知识管理教育技术管理研究的新视角

5.注重组织以下四项能力,有效提升组织知识的存量和价值

(1)发展组织知识的共识能力,以加强个人知识的分组。

(2)培养组织知识的创新能力,增强隐性知识的表达。

(3)培养组织知识的学习能力,增强外部知识的内化。

(4)培养整合组织知识的能力,以提高组织知识的价值。

总而言之,知识管理涉及文化、过程和技术问题,而不仅仅是关注其中一个要素,特别是在教育技术管理,处理组织文化、教育决策、管理过程和技术问题。为学习者提供适当的激励和工具来分享知识非常重要。

知识管理文化的最大挑战是价值观和管理理念的创新。特别是,其他人需要共享最有价值的隐性知识,以实现难以实现的知识共享。因为个人往往不愿意分享他们的知识,这会使他们自己的优势变得不那么明显。因此,教育技术组织管理者必须倡导建立开放和信任的氛围,放弃自我竞争的观念,建立一个系统。合作竞争的关系以及形成良好的情感交流和互信环境是克服知识共享的文化障碍的关键。促进教育技术组织内成员和组织之间的沟通,使教育技术组织成为一个生动的生态系统。

简而言之,管理从未成为研究中的纯粹学术问题。管理是科学与艺术的结合,是理论与实践相互促进和影响的结果。由于涉及的领域和因素众多,教育技术管理的模糊性和混乱性,对教育技术管理的研究极为困难。本文从知识管理的角度探讨了教育技术的管理,希望能够在吸引玉石方面发挥作用。

上一篇:论计划行为理论在我国移动支付发展研究中的应用
下一篇:中国经济危机下的贫困问题