浅谈民办高校教师的情感劳动

[关键词]私立大学教师情绪不好的心情

[论文]大学教师在教学过程中付出了大量的脑力劳动。同时,教学作为一种强调情境表现的艺术,教师也需要投入大量的情感劳动。随着私立高校的发展,私立大学教师作为一个特殊群体,受到社会各方面的关注。本文试图分析私立大学教师的劳动特征鲲情绪劳动及其影响因素,并分析可能的消极情绪和不健康心理。建议调整措施。

在当代社会激烈的市场和职场竞争环境中,高校的改革也得到了极大的推进。私立学院和大学如雨后春笋般涌现,大学教师鲲,特别是私立大学教师,面临更多的问题和压力。通过对“情感劳动”的阐述,本文为私立大学教师及其管理者提供了一个新视角,以探讨情感管理工作效率和满意度的作用。

一个鲲私立大学教师劳动力的特征

与其他专业的劳动相比,私立大学教师的劳动有其自身的特点。

1,复杂性。

(1)劳动对象的复杂性。私立大学学生的入学率一般低于公立大学,入学质量参差不齐,家庭条件两极分化。在教学过程中,要特别注意分析学生的特点,并根据学生的能力进行教学。

(2)教师职责的多样性。 “老师,所以传教士鲲教导鲲混淆。”学生的教育和教学不仅包括传授专业知识,还教授他们人类的真理和适应社会的能力。老师扮演父母鲲长老鲲朋友的角色等等。

(3)劳动过程的复杂性。教师劳动过程是一个统一的心理力量和情绪劳动的过程。

(4)表现模式的复杂性。学生进入社会后需要揭示教学效果,表达形式不明显。仅通过考试成绩和当时学生的评估来评估教师的教学效果是远远不够的。 2长期。教师的劳动没有时间和空间的限制。除了站在讲台上45分钟,我还花了很多精力检查各种信息鲲准备鲲改变作业鲲训练鲲做研究鲲与学生交谈,依此类推。虽然大多数私立大学教师不在职,但他们的工作时间远远超过8小时,并不仅限于教室和办公室。由于入学压力,私立学院和大学比公立大学更重视学生。例如,对于新生的强制性自学,迟早,教师应该投入更多精力来指导他们。目前,大多数私立高校都位于偏远的郊区,师生留在学校,他们的家庭不在身边,甚至“教学就是生命的生命就是教学”。?3高压。在私立学院和大学中,除了繁重而强烈的脑力劳动外,教师还具有一定的体力劳动特征。以广东技术师范学院天河学院(以下简称“医院”)为例。教师的每周教学任务为18小时至22小时或更长时间,可同时包括两门或三门课程。他们不仅参加学校的各种会议鲲参加学生管理等行政工作,还完成了一定数量的科研任务。值得一提的是,民办高校的人事制度非常灵活,不仅增加了教师的流动性,而且增加了教师失业的机会。面对竞争日益激烈的局面。作为社会人士,私立大学教师也面临着生活的高压。

4专业。虽然私立大学普遍提倡应用型教育,但鉴于高等教育和小学教育的本质特征,教师必须具备扎实的专业基础知识才能有资格教学生。

5实用。接受高等教育后,学生进入社会,高校相当于学校与社会之间的缓冲。因此,学生在高校获得的知识应具有一定的实用性,这就是为什么许多高校需要双师型的原因。以我们医院为例,医院鼓励教师在冬季和暑假期间获得公司的经验。

两个鲲情绪化的劳动

1情绪劳动的起源和概念。情绪劳动是组织行为的概念鲲社会心理学,最初由hochschild于1979年提出。在1983年出版的一本书中,她对乘务员的工作进行了详细的分析,指出他们的工作不仅在生理上要求很高,而且在情绪上也要求处理乘客和他们自己的情绪问题。情绪劳动是指个人在与内部和外部客户互动过程中管理和规范其情绪表现的努力,以便与组织所要求的情绪行为保持一致。根据内心体验与外在表现的一致程度,情绪劳动可分为表面行为(即保持内心情绪体验不变,仅改变外在情绪表现)和深层行为(即通过改变内心情感体验)使其与性能保持一致。)两个方面。在私立高校的教学中,情感劳动是师生之间的互动。在语音鲲的面对面交互中,要求老师表达适当的情绪。教师在教学过程中,需要根据教学情况显示热情鲲快乐鲲肯定等待积极情绪,偶尔也表达愤怒鲲对负面情绪的不满。高校教师情绪劳动的两个特点。心理学认为,情感是一种在满足或不满足人的主观需要的客观事物的基础上产生的经验。人们的情绪活动普遍存在于鲲,而人们总是会产生情绪鲲来体验情绪。但是,教师的所有情感活动都不能算是情绪化的劳动。教师的情绪活动具有以下特点?(1)情绪劳动是师生互动的产物。由于个人问题,教师引起的情绪活动不是情绪化的劳动。情绪具有传染性。作为一名教师,应该用情感劳动来感染学生并改善教学效果。在教学过程中,老师的情感劳动大师包括友善鲲真诚的鲲期待鲲的鼓励和尊重,等等。情感劳动得到很好的表达,学生的反应热烈,教授的效果良好,教师容易产生成就感;相反,如果情绪劳动没有得到很好的表达,课堂效果绝对不好。

(2)情绪劳动是一种故意表达情感以影响他人情绪的过程。教师的情感劳动是一种教学服务,需要在准备过程中进行设计,不能无差别地表达。此外,情绪劳动也是教学机智的体现。在适当处理课堂紧急情况时,我们应该做出合理的情绪反应,加强学生的积极行为鲲,并削弱鲲以阻止他们的消极行为。

(3)教师的情绪表达规则。在学生面前,情感的表达应符合教师职业和学校的要求。它不应该是反动的。它不应该粉碎学校,不满,引导学生积极发展。

(4)情绪劳动的多维性。情绪劳动包括情绪表达的频率鲲注重表现规则。鲲寻求情绪差异和情绪障碍。情绪表达的频率是表达工作情绪的次数。老师的情绪表达频率相对较高,需要整整45分钟; 2要注意情绪表达规则。高校教师的教学至少需要一个学期。这种长期的互动必须付出更多的情感劳动。因为这种互动需要更多的人际关系,并且必须加大力度来控制情感; 3情绪的多样性是在情绪劳动中表达不同的情绪,如情绪,爱情,冷漠或同情等。教师通常表达蔼鲲的友好感觉。面对学生的错误行为,他们应该表达不满甚至愤怒; 4情绪障碍。如果要求教师表达他们无法真正体验的情绪,那么就有可能患有情绪障碍。一些私立大学生没有动力学习,不尊重教师,教师很难认识和欣赏他们。很难表达相应的情绪。这是教师心情不好和经验不足的严重原因。三,鲲在情绪劳动中发挥积极作用情绪劳动是教学过程中必不可少的一部分,它具有积极的一面,如提高教学效果。还存在消极方面,例如教师长期的压力感,导致不良的情绪体验和不健康的心理。如何运用情绪劳动来分析教师根据自己的职业控制和表达情绪的过程。?1独立调整。该策略将情感视为一种自主的体验过程。一个真正喜欢教师职业的人,站在讲台上,会有很强的自我效能感,就像教学过程一样,善待学生。在这种情况下,情绪劳动以自动模式完成。当你感受到一种情绪时,它会自然地揭示并产生相应的情绪反应。这种情绪化的劳动并不需要有意识的努力。

2表面游戏。情绪是由主观感受鲲的心理反应和表达行为组成的。表情行为包括面部表情鲲语音和姿势。表面游戏意味着内心情感和外在表达之间的分离,但它是一种策略。教师作为一个自然人鲲的社交人,会因为一些个人问题情绪不好,但这些情绪不能带给人们教,仍然微笑着友好,这常常说是“带着笑容的脸”。对于具有高水平表面表现的教师来说,更容易掩盖情绪。但是,如果你玩一个糟糕的游戏,你可能会被另一方看到。应该指出的是,使用表面来抑制内心感受只是一种权宜之计。长期使用会导致角色混乱,导致不良情绪和经历。

3深度发挥。为了按需进入角色,尝试体验必须产生的情感。在这种情况下,表达式鲲应该来自内心。此时,不仅表达式鲲起作用,而且内部感受也被管理。积极的深层次策略是要求教师努力精心控制自己的情绪并采取相同的行为。教师需要调整他们对教育行业和学生的了解,了解学生,并发现他们的亮点。 4种失调发挥。这一策略旨在让教师保持冷静和中立的情绪,以应对各种环境刺激,以便专注于主要任务。从表面上看,它显示了专业所需的情感,而内心仍然保持中立,特别是对于大学教师而言。学生的素质参差不齐。课堂纪律鲲可能不太令人满意。在这个时候,我们应该保持内心情绪的中立,以确保一个清晰的头脑,在整个教学过程中表现出适当的情感,并引导学生跟随自己。设计是一个接一个地进行的。关于情绪劳动的四个鲲建议关于私立大学教师的情绪劳动问题,作者从私立大学的管理者和教师两个方面提出建议。 1对私立大学管理者的建议。 (1)招聘。人力资源部门在工作分析鲲评估和薪酬设计时应考虑工作的情绪劳动。在招聘时,除了专业知识鲲的教学技巧外,还要注意申请人的个性和教师行业的知名度,选择适合情绪劳动的教师。如果一个老师的性格更内向,更少声音,即使他非常认真,鲲很难为鲲课堂教学做准备,但也可能因为不被学生认可而辞职。?(2)培训链接。除个性和认知因素外,还有关于年龄为鲲的问题。学校必须聘请相关专家进行这方面的培训,掌握学生的特点,学会管理教学中的情感,加快教师的情感社会化进程,提高教师的情感工作能力。

(3)校园文化建设。建立和谐的人际关系鲲,增强教师归属感,实行开放民主管理,赋予教师更多的自主权和自由权,为教师提供更多参与学校决策的机会,有助于激励教师。工作的热情和动力,更强烈的责任感和归属感。建立明确奖惩机制,区分教师教学效果,体现竞争精神。如果对教师教学效果的评价无关紧要,那么他们很容易陷入平庸之中。

对私立大学教师的2条建议。

(1)对教师专业建立合理的期望。私立大学教师也是社会人,而不是圣人,他们的能力有限。特别是在私立教育体系尚不完善的情况下,仍存在许多问题。因此,作为私立大学的教师,他对自己所从事的职业有着清醒的认识,并且不能抱着不切实际的期望。我们的基本目标是按照科学方法实现专业化。

(2)勇敢面对现实鲲正确理解不良情绪的症状,分析压力源,积极寻求帮助,并尝试解决。必要时,私立高校应进行相应的心理咨询。

(3)建立良好的社会支持网络。为了减轻负面情绪,需要建立社会支持网络。例如,鼓励教师参与社交活动并扩大他们的沟通圈。与邻居保持联系,获得理解和尊重。与同事联系,分享教学经验等。

引用

浅谈民办高校教师的情感劳动

[1]杨秀玉,杨秀梅。教师职业倦怠分析[j]外国教育研究,2002,(2)。

[2]姚鹏,论当代大学教师劳动的特点[J],教育探索,2008,(8)。

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