工程能力训练单片机课程的教学实践方法

随着社会上对单片机的使用日益增多,企业对单片机领域的人才的需求也越来越大[1]。但是,在高校人才培养计划中,它与单片机人才的培养密切相关,这是单片机的原理及其应用。它还正在逐步探索和发展“单一教学+实践教学”的单片机教学模式,并且有很多大学作为单片机。专门安排了专门的实验教学时间。这种教学方法在一定程度上提高了学生的实践能力,但实验和工程应用却相对偏离。学生没有掌握单片机系统的设计方法[2],并且缺乏教学过程。学生工程概念的培养和企业项目开发过程的指导导致学生缺乏综合开发能力,这与企业所需的工程人才相距甚远。因此,本文探索一种基于工程能力训练的单片机教学方法,即在教学过程中要分步骤进行。 E以计划的方式介绍了企业项目开发的基本过程,并指导学生如何根据该过程进行项目开发工作。学生的工程概念和工程能力符合公司的就业需求。

工科学生的工程能力包括知识学习和应用能力,思维判断和分析能力,工程设计和实践能力,表达和交流能力以及创造和创新能力[3]。对于单片机课程,现在要重点关注的工程能力就是学习单片机的理论知识,并将其应用于单片机系统的设计与开发。二是根据单片机系统的要求,结合单片机的理论知识进行设计。满足SCM系统要求的能力;第三是基于前一时期的积累,专业知识的整合而升华,并且在系统的设计和开发中,具有优化系统的能力-创新能力。

工程能力训练单片机课程的教学实践方法

我们学校的电子信息专业在第五学期开设了《单片机原理与应用》课程。该课程以硬件和软件为特色,将理论与应用相结合。它还涉及多个学科,具有大量的信息和较少的上课时间[4]。根据SCM课程的特点,结合上一学期我校电子信息专业学生的知识储备(见表1的学前储备课程)以及SCM的教学与实践,从课堂理论教学环节,实验室实践教学环节和课后指导环节采取相应的措施,培养学生的工程能力。

通过改变教学策略,将传统的基于教学的教学模式转变为“教与学”的教学模式,提高学生知识的学习和应用能力,提高对实际工程问题的分析和解决能力。

在教学过程中,除了老师对理论知识的解释和相关案例的介绍,使学生加深对知识的理解外,还指导学生如何着手设计具有一定功能的单片机系统。鼓励学生有效地融入课程,提高他们的处事能力和创新能力。具体的实现步骤如下

首先,在课堂教学的初期,我们可以结合现实生活中的一些单片机系统的应用实例,并在该应用实例中说明单片机系统的开发步骤,并介绍其发展。企业单片机应用系统的流程(见图1)。使学生对课程有更全面的了解,了解课程的方向和未来的就业方向,减少专业上的陌生感,提高学生的学习兴趣。例如,在谈论MCU的内部机制,MCU的引脚和硬件系统时,除了深入分析MCU的实际应用案例外,还鼓励学生收集有关MCU系统的信息。这很有趣,并在下课后被实践应用。了解产品的需求规格,以及企业如何根据需求设计产品,使学生对单片机系统的具体应用和设计过程有更深入的了解,并对设计有直观的了解单芯片系统。要谅解。此外,鼓励学生使用《电子系统仿真技术》中的protues软件平台知识,以及《电子电路工程实践》中的有关如何制作和调试PCB板的知识,以及本课程中学习的微控制器系统的知识。 MCU硬件系统,以及对MCU系统的仿真研究,增进了对MCU系统硬件的理解,特别是整个硬件系统的工作机制,以及如何根据系统的硬件性能设计MCU系统。根据设计的硬件系统的要求。

其次,在课堂教学中,除了遵循课程表的教学要求外,还将企业MCU项目开发技术的实际使用与本课程中学到的知识进行比较,这是企业工作中必不可少的。教学大纲它不涉及或涉及较少的知识,并且得到了有效的补充。例如,在指令系统和汇编语言编程方面,它可以补充如何使用keil软件开发用于单片机系统的软件,以及如何验证自己编写的代码在keil中是否正确并可以执行。通过微控制器的内部寄存器进行单步操作。为了了解在执行某些指令过程中寄存器内部信息的变化,学生将对微控制器指令系统,指令系统的工作过程以及汇编语言的编程和操作有更深入的了解。另外,由于汇编语言本身的局限性,企业目前在开发单片机系统时采用单片机c语言。为了使学生的知识与企业需求同步,学生可以通过结合学生在早期阶段学到的《c语言程序设计》课程来学习c语言。结合单片机系统的软件设计,引导学生使用单片机的C语言进行单片机系统的软件设计,并在实践课上进行操作验证,以实现单片机的软件设计。知识整合。

目前,我校的单片机实验教学时间仅为12小时。在后续实践中,考虑到学生对课程知识的掌握程度不同,在单片机实践教学中结合验证实验和独立设计进行了实践课。 —实验教学环节由验证实验和独立设计实验两部分组成,可以增强学生的工程设计和实践能力。

验证实验在实验箱上进行,实验项目具有完整的实验程序源代码。与以前的学生相比,只需要简单地运行实验代码,并观察与实验盒相对应的硬件。该要求,对代码进行了相应的修改,并可以清楚地说明整个代码的运行过程和修改的依据,有效地锻炼了学生分析代码的能力和表达能力。

独立的设计实验仍在实验箱上进行,但在进行相应的实践课之前,老师需要有效地整理出本课中使用的源代码,删除一些功能代码,同时删除需要的代码由学生添加。提前提供必要的笔记并提供给学生,以便学生有更多的时间来复习理论知识并充分考虑如何解决实际问题。这样,学生不仅可以更好地理解练习课所实现的系统功能,而且可以通读提供的代码并结合系统功能来完成缺失的代码。可以有效地训练学生阅读和编写程序的能力,以及解决问题的能力。此外,在实践课中,学生已经做好准备,可以尽快投入实验。如果存在已被深思熟虑但仍无法解决的问题,他们可以与老师讨论如何解决该问题,直到解决问题并提高学生的学习成绩。同时,它还可以提高学生分析和解决问题的能力,促进师生之间的沟通和交流,提高学生的表达和沟通能力。 (3)课后指导中工程能力的培养

通过加强《单片机原理与应用课程》与电子信息专业实践教学环节的结合,可以有效弥补单片机课程本身信息量大,课时少的问题。从该专业的第二学期开始,实习(第二学期)和电子电路工程实践(第三学期)已开放,为后续的MCU学习提供了相关的知识储备,并且与MCU课程的学期相同。通过智能电子设备的设计与实践,学生可以参考单片机教室中单片机系统的设计过程,在实践中进行智能电子设备的需求分析以及软硬件设计。同时,在这种实践中,针对具体的生产硬件设计和生产,数据采集过程的A/D,D/A转换以及数据显示等部分,可以帮助学生在单片机学习过程中,对单片机硬件系统,A/D,D/A转换界面,通过对界面的理解以及通过这种实践,学生可以根据产品的需求在产品功能和性能上有很大的自由度。学生可以参考自己的想法和当前的产品信息,然后根据需要对设计的产品进行独立创新,以增强他们的创新能力。同时,第五学期的SCM课程的知识和工程能力可以为电子系统设计创新和实践,先进的电子制造实践和生产实习,甚至第六和第七学期的最终本科毕业设计服务。

4。结论

工程能力训练单片机课程的教学实践方法

通过在01003010中增强学生在理论教学,实验教学和课后指导中的工程能力,学生不仅可以更好地掌握理论知识,而且可以有效地将理论知识应用于特定单片机系统的分析中。在设计特定的单片机系统时,不再是繁琐的工作,而是有意识地基于单片机系统开发的基本过程,逐步进行系统分析和设计。学生的工程概念和实际项目开发能力得到了显着提高,同时增强了学生对未来就业的信心,并为未来的就业奠定了基础。

上一篇:大学英语教学与大学德育的关系
下一篇:毛泽东探索社会主义道路的经验与启示